在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，詞匯作為根基與核心，其重要性不言而喻。對(duì)于活潑好動(dòng)、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的小學(xué)生而言，傳統(tǒng)枯燥的背單詞方式效果往往不盡人意。因此，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯拓展的微課設(shè)計(jì)里，合理運(yùn)用趣味記憶法就成為了提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。下面就來(lái)具體說(shuō)說(shuō)相關(guān)的方法。

1、聯(lián)想搭橋，搭建詞匯記憶通道

在微課內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，聯(lián)想記憶法是一個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)。以動(dòng)物類(lèi)單詞教學(xué)為例，“elephant（大象）”這個(gè)單詞，其發(fā)音近似“愛(ài)了 分特” 。教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)這樣的聯(lián)想：大象憨態(tài)可掬，十分可愛(ài)，讓人不禁心生喜愛(ài)，也就是“愛(ài)了”；同時(shí)，大象體型龐大、力大無(wú)窮，仿佛能夠輕松地把東西“分特（分開(kāi)）” 。如此一來(lái)，將單詞的發(fā)音與含義通過(guò)有趣的聯(lián)想緊密結(jié)合，學(xué)生對(duì)單詞的記憶自然更加深刻。再如“kangaroo（袋鼠）”，讀音類(lèi)似“看 個(gè) 入 屋”，可以引導(dǎo)學(xué)生想象這樣一幅畫(huà)面：一只袋鼠好奇地“看”著你，然后一個(gè)跳躍便“入屋”了。借助這種奇特的聯(lián)想，能有效加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，助力他們快速記憶。

2、游戲助力，增添詞匯學(xué)習(xí)樂(lè)趣

游戲記憶法能夠極大地豐富微課的內(nèi)容。教師可以在微課中設(shè)計(jì)一系列簡(jiǎn)單有趣的小游戲，單詞接龍便是其中之一。在微課里清晰展示游戲規(guī)則，先給出一個(gè)單詞，如“cat（貓）”，要求下一個(gè)單詞必須以上一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開(kāi)頭，比如“tiger（老虎）”，接著是“rabbit（兔子）” 。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)微課時(shí)，在心里積極思考并參與接龍。此外，猜單詞游戲也頗具吸引力。教師在微課中描述單詞的特征，例如“一種有著長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵，特別愛(ài)吃胡蘿卜的動(dòng)物”，讓學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的單詞是“rabbit”。通過(guò)這些充滿趣味的游戲，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中鞏固和拓展詞匯量。

3、故事串聯(lián)，編織詞匯記憶網(wǎng)絡(luò)

故事記憶法同樣非常適合融入微課設(shè)計(jì)。教師可以將一些單詞巧妙地編成一個(gè)生動(dòng)的小故事。以學(xué)習(xí)“school（學(xué)校）”、“book（書(shū)）”、“bag（書(shū)包）”、“teacher（老師）”這些單詞為例，可以構(gòu)思這樣一個(gè)故事：“小明背著‘bag’，滿心期待地前往‘school’，‘bag’里整齊地裝著‘book’。當(dāng)他走進(jìn)教室，和藹的‘teacher’已經(jīng)在那里等待著大家。”通過(guò)這樣簡(jiǎn)短而有趣的故事，將單詞有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生不僅能夠輕松記住單詞，還能深入理解單詞在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。

歌曲相伴，唱響詞匯學(xué)習(xí)旋律

歌曲記憶法也是不容小覷的有效方法。教師可以把一些常見(jiàn)的英語(yǔ)詞匯編成朗朗上口的歌曲。比如將數(shù)字類(lèi)單詞“one（一）”、“two（二）”、“three（三）”等，配上簡(jiǎn)單歡快的旋律，創(chuàng)編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏一起唱。在歡快的歌聲中，學(xué)生能夠自然而然地記住這些單詞，使詞匯學(xué)習(xí)變得輕松愉悅。

通過(guò)聯(lián)想、游戲、故事、歌曲等多種趣味記憶法來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯拓展的微課設(shè)計(jì)思路，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，提升學(xué)習(xí)興趣，讓詞匯學(xué)習(xí)不再是令人頭疼的難題。