不少老師做微課時都有過類似困惑：明明知識點講得很細，學生卻不愛看，打開率低不說，看完能記住的更是沒幾個。其實不是學生不配合，而是沒摸準他們的喜好——碎片化時代，想讓學生主動點開微課，得用對“巧勁”。

一、開篇30秒：別鋪墊，直接“戳”學生

學生刷微課的心態和刷短視頻差不多，前30秒沒吸引力，手指馬上就劃走了。我見過有老師講“三角形內角和”，一上來就說“今天我們學三角形內角和是180度”，太干了！不如換個方式：“昨天批改作業，發現一半同學算錯了這個角度題，其實就差一步——搞懂三角形內角和！3分鐘教會你，下次這類題再也不丟分”，用學生常犯的錯誤當引子，比直白講知識點管用多了。

二、內容設計：少而精，別貪多

很多老師覺得“既然做微課，就得多講點”，結果一節微課15分鐘，知識點堆了四五個，學生聽到一半就走神了。微課的核心是“微”，最好3-8分鐘，只講一個重點。比如講“古詩鑒賞”，別把整首詩的背景、翻譯、情感全塞進去，就聚焦“如何通過關鍵詞找詩人情感”，拿一句“春風又綠江南岸”舉例，拆解“綠”字怎么體現思鄉，學生更容易吸收。

三、形式互動：加點“料”，別單調

純PPT念稿的微課，學生看兩分鐘就困了。可以穿插點小動畫，比如講“物理浮力”，用卡通小人演示“為什么木頭浮起來、石頭沉下去”；也可以加個小提問，講完一個知識點后停10秒，說“大家覺得這道題該用剛才講的方法嗎？可以在評論區打‘是’或‘不是’”，讓學生有參與感，而不是被動聽。

四、工具選對：省時間，出效果

想做好微課，不用自己從零學動畫。萬彩動畫大師里有現成的學科模板，語文的古詩動畫、數學的公式演示，直接套用就行；要是沒時間做，用它的AI智能成片，把腳本輸進去，系統會自動配動畫、加轉場，半小時就能出一條高質量MG動畫微課，比自己一點點摳圖省事多了。

其實學生不排斥微課，只是反感“枯燥又沒用”的內容。微課制作找對學生的興趣點，用對方法和工具，做好微課沒那么難。

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