伴隨著現(xiàn)代教育手段的不斷發(fā)展,微課深受師生的喜愛。因此,我們應該合理利用微課教學,充分發(fā)揮微課制作的優(yōu)勢,實現(xiàn)小學數(shù)學教學的目標。
通過多年的教學經(jīng)驗,我們會發(fā)現(xiàn)學生對教材中的許多知識點有疑問,因為我們不能及時掌握學生的反饋,最終導致這些疑問會伴隨學生一整堂課,從而影響學習效率和教學質(zhì)量。為此,我們可以利用微課的方式,在課前及時解答學生的疑問,幫助學生答疑解惑,使學生在課堂上思維清晰,為教學掃清障礙,保證整體教學水平。
舉例來說,在學習分數(shù)這部分知識內(nèi)容時,許多學生都會對分數(shù)加減法的運算法則感到困惑:“為什么只有分子加減,而分母不能加減?如果把分母相加減會得到什么結(jié)果呢?”對于這位學生的疑問,筆者專門制作了一節(jié)微課,對“同分母分數(shù)相加減法”的微課,不僅分數(shù)的分子相加,而且分數(shù)的分母也要相加減,通過不合理的答案來解答學生心中的疑惑。
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